2025年11月9日晚上，情色小说 2024级学科教学（语文）专业韦美日教授导师小组在腾讯会议平台成功开展《玩偶之家》读书分享会。本次会议以“深耕文本，赋能教学实践——《玩偶之家》整本书阅读与戏剧教学探索”为主题，小组成员围绕文本内容展开深入探讨。

读书会伊始，小组成员分别结合张世福老师的“识特征、重体验、立方法”戏剧教学策略，围绕《玩偶之家》进行了细致的文本分析与阅读感悟分享。陶焕焕同学从文本核心出发，梳理了“伪造签名”“海尔茂变脸”“娜拉出走”等关键情节，指出作品以紧凑的三幕结构，揭露了19世纪欧洲男权社会对女性的压迫，娜拉的觉醒与出走是对封建婚姻制度的勇敢反抗。她还结合教学实践，提出通过梳理“个人——家庭——社会”三重矛盾、创设演出情境等方式，帮助读者深入理解作品主题。朱文晖同学则聚焦作品艺术特色与思想深度，分析娜拉与海尔茂的个性语言塑造其鲜明人物性格，强调三次剧情转折对推动人物成长与深化主题的关键作用。随后引用鲁迅《娜拉走后怎样》的观点，提出女性解放需以经济独立为基础，引发了小组成员对作品现实意义的进一步思考。本次读书分享会围绕人物成长、社会批判、跨文化思考和高中戏剧教学展开，让同学们对这部经典社会问题剧有了更全面的认知。

在同学们分享之后，韦美日教授进行了点评与指导。韦教授首先对组员们的表现给予高度肯定，一方面，在解读文本时既能把握整体脉络，又能聚焦具体情节、人物提出新颖见解，如从自身表演经历的旁观者视角切入分析角色，或设计情境性任务规划教学方案，体现出独立思考与创新意识；另一方面，研究生们能学以致用，精准运用张世福老师戏剧教学的三大核心策略分析《玩偶之家》，形成“文本结构——情感体验——总结方法”的完整闭环，有效落实了整本书阅读教学任务。

同时，为进一步提升组员们的文本解读能力与实践指导意义，韦美日教授强调解读文本不能局限于字面内容，需具备“瞻前顾后，温故知新”的联想与想象能力。以《玩偶之家》为例，我们要结合现实家庭关系、不同时代的社会矛盾，以及中西方伦理文化差异进行对比思考，同时关联文体发展历程、历史背景与生活实际，进一步拓展文本解读的深度与广度，让解读既有个人依据，又能立足文本、言之有物。

此次组会的召开，不仅深化了各个组员们对《玩偶之家》的理解，对戏剧教学方法的运用有了自己的认识和体会，更为下一阶段的阅读与教学研究奠定了坚实基础。研究小组成员将以此次组会为契机，不断提升文本解读与教学实践能力，在语文教学领域持续探索前行。

撰稿：黎雨冰

摄影：黎雨冰

                                   一审：韦美日  一校：黎雨冰

二审：吴幼坚  二校：蒋艺虹

三审：石  勇  三校：孟凡靖